【推荐】赏识的作文2篇

【推荐】赏识的作文（1）：

看到台湾一位学者谈论五识教育，提到上面这五个识，甚合我意，这里借题发挥一番，把我对这五识，也是对自己为人处世与做学问的标准做一个注释。

人要有知识，这是毫无疑问的。知识来自于我们所受的教育，以及现实中的经验与教训。鉴于目前的教育在很多方面还不尽如人意，我认为获得知识的最主要途径是阅读。尤其对于年轻人，阅读是最最重要的一件事。

积累了一定书本与现实中得来的知识，你就需要有一定的常识。为什么把常识放得比知识还高？原因很简单，没有知识的人并不可怕，我们可以靠扫盲与补习来纠正他，可那些有意或者无意罔顾常识的人，才真让你受不了，他们也是黑白颠倒与指鹿为马的一群人。一个普通的人并不需要搞清楚登月火箭的原料构成与DNA的结构图这种知识，但他得知道基本的善恶与美丑这些常识。对于青年人交朋友与寻找另外一半，我的建议是，对方没有知识不要紧，但对于那些分不清常识的人，最好离他远一点儿，有时知识并不能挽救他，那是世界观的问题。

一个人只有在拥有了一定的知识，懂得辨认常识的时候，才能更上一层楼，拥有自己的见识。这见识就是你自己看问题的观点，你的思想与世界观，这是一个学者与知识分子必须具备的。我常常遇到一些年轻人，由于知识有限，连基本常识也分不清，一见面就想发表一通高见，弄得你不听也不是，听也不是。当然，更让你难受的是一些很有知识的学者，却一点儿见识也没有

有了上面三种识，你就是一名有学问、有看法的人，一般就可以称为知识分子了。大多数有学问的人，也就永远停留在这个层面，而无法上到更高一级的那个识：胆识。胆识就是在你拥有了知识，也分清楚了是非曲直的时候，不再保持沉默，而是勇敢地表达，甚至去实施你的见识。一个人哪怕学富五车、观点超前，可因为种种原因，却闷声发大财，到了该出手的时候，连个屁也不敢放，这种人，对他人、对社会、对人类是没有什么用处的。

关于胆识，大家还要分清楚一点，胆识可不仅仅是大胆，更不是有勇无谋。胆识必须是在前三个识之上的有胆，一个无知的人，一个连常识都不懂的人，一个毫无个人见识的人，他即便再勇敢，得到一些人暂时的喝彩，终究经不起时间的考验，甚至会贻害无穷。

最后为什么还加了一个赏识，而且放到了更高一个层次？原因很简单，拥有了前面四个识的人，缺乏的往往就是赏识，结果，让他们在人格修为、在事业奋斗与理想追求上，功亏一篑。

大家在人生路上踽踽独行的时候，都有偶遇他人赏识的时候，请问，你是什么感觉？我相信，有时他人的一两句赏识，往往成为你继续走下去的动力，造就了你的一生。当然，我这里的赏识，不是指人家对你的赏识，而是你是否懂得赏识他人，包括赏识那些比你强的和那些不如你的，赏识你的朋友与对手，你的表扬者与批评者，甚至你的敌人

生活中不难碰上，那些拥有了知识、常识、见识，尤其是胆识的人们，往往都有高傲与目空一切的缺点，他们失去了赏识他人的能力，结果很简单，不会赏识他人的人，肯定很难再进一步，久而久之，他们也不再被他人赏识。你想，一个孤家寡人，一个脱离了普通人的伟人，即便有胆有识，又能走多远呢？

赏识他人，就是我迄今为止得益最多的一条法宝，我把它送给你，尤其是青年朋友。

【推荐】赏识的作文（2）：

鼓励的一吻，能让孩子进步；残忍的一巴掌，能让孩子倒退。在教育孩子的问题上，赏识与暴力所带来的效果，就是如此的泾渭分明。

没有种不好的庄稼，只有不会种的农民。有多少育花人，用自己的呵护和关爱，换来了花园里的千红万紫；又多少种田者，倾尽一身之力去播种，但最终得到的，仍是花果飘零。

究其原因：前者用的是，和风细雨式的赏识鼓励；后者给予的，是凄风苦雨般的武断暴力。

记得那个“五次觉醒”的周宏吗？他教我们以亲身经历：用20年的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且因此改变了成千上万孩子和家庭的命运。

记得那个好妈妈尹建莉吗？她教我们以苦口婆心：打骂孩子可能解决眼前的一个小问题，却给孩子的成长留下大隐患。暴力教育能让孩子变得顺从，却不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，却不会让他们变得自觉和上进；暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它的代价却是孩子整体的堕落和消沉。

她进一步说：拳头和棍棒会造就两种人：一是会使孩子成为唯唯诺诺、言听计从、没有棱角、任人宰割的小绵羊，二是会让孩子成为心理阴暗、性格偏执、充满仇恨、人格残缺的精神畸形儿。

虽然有“中国狼爸”萧百佑，用严厉的体罚和棍棒教育，让自己四个孩子中的三个被北京大学录取。但有很多教育专家断言：在他的教育模式下“成功”的这些孩子，必然“离幸福很远很远”。

平民教育家陶行知先生，对暴力教育者提出的警告家喻户晓——你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……你别忙着把他们赶跑，可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生！

看没看见漫画里孩子那开心的笑容？那是赏识和鼓励所创造的奇迹；看没看见漫画里孩子那惊慌、无助和无所适从？那是暴力罪恶打下的烙印。

赏识是神奇的阳光雨露，它能让98分的孩子考出100，让优秀的孩子锦上添花；也能让55分的孩子增加为61，让后进的学生开步前行。

用正确的“赏识”来教育孩子吧！只要你给予孩子的，不是李天一式的溺爱，又不是药家鑫式的暴力，你就会发现：虽然你不是天才，但可你可以成为天才的父母。

后记：高考从来不回避热点，而教育问题无疑是当今的热点问题之一。面对这幅漫画，本人最初想到的是——神奇的一吻；而与“神奇的一吻”并存的，应该是“可怕的一巴掌”。有人说，是孩子不同的成绩换来了那“吻”或“巴掌”，也有人说是“吻”或“巴掌”换来了不同的成绩；有人说漫画反映出家长对孩子分数的不同表现，而我倾向于：漫画的重点在于提醒我们，该怎样教育我们的孩子——是赏识，还是暴力？当然，还可以思考：除了“吻”和“巴掌”之外，还有没有其他更合适的教育方式？除了“分数”之外，还有没有其他评价教育的标准？

按照最新“阐述型作文”和“任务驱动型作文”的划分标准，多数人会按“阐述型作文”来写；但“任务驱动型作文”也不是没有出路，只要你处理得当，言之成理。

考场作文，并不容易。十七八岁的孩子，面对一个几乎陌生的材料（漫画），在不到一个小时的时间里，完成立意、构思、布局谋篇。需要让自己不跑不偏中规中矩，还要让文章亮出特色又广又深，此等艰辛甘苦，非亲自下水体验者难以晓知。现在，当绞尽脑汁拼凑成这样一篇不伦不类的拙作后，才知道自己的学生在考场上经历过怎样的艰难！

一己之言，贻笑大方。